정보윤리교육정보윤리교육의 성격, 목표, 정보윤리교육의 필요성, 기본원칙, 정보윤리교육의 영역, 향후 정보윤리교육의 과제 분석

정보윤리교육정보윤리교육의 성격, 목표, 정보윤리교육의 필요성, 기본원칙, 정보윤리교육의 영역, 향후 정보윤리교육의 과제 분석 정보윤리교육의 성격, 정보윤리교육의 목표, 정보윤리교육의 필요성.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 정보윤리교육의 성격 Ⅲ. 정보윤리교육의 목표 Ⅳ. 정보윤리교육의 필요성 Ⅴ. 정보윤리교육의 기본원칙 1. 원칙 1 2. 원칙 2 3. 원칙 3 Ⅵ. 정보윤리교육의 영역 1. 정보 사회 영역 2. 정보 윤리 영역 3. 네티켓 영역 4. 대처 요령 영역 Ⅶ. 향후 정보윤리교육의 과제 Ⅷ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 정보통신을 이용하는 수용자들은 전 세계적으로 다양한 문화권에 속해 있으며 같은 문화권내에서도 다양한 가치관과 규범을 가진 다층구조적 성격을 지닌다. 과연 이러한 수용자 성격에 비추어 볼 때 단일한 도덕적 규범이 가능할 수 있으며 실제 어떻게 도덕적인 규범이 정보통신상에서 효력을 볼 수 있을 가능성이 있는가? 는 정보사회의 진행과정에서 부단히 문제제기가 되고 그에 대한 해답을 얻으려고 노력해야 한다. 어쩌면 그 것은 해답이 없는 문제제기일지도 모른다. 그러나 적어도 해답에 도달하려는 전 사회적인 공론장에서의 논의가 있을 때 해답에 근접한 그 사회에 필요한 대답이 나올 수 있을 것이다. 아울러서 중요한 것은 윤리적인 모색을 위해서는 부단하게 시민들을 이러한 문제에 노출시키고 교육시키는 것이다. 윤리적인 의식화의 목표는 첫째, 정보 분야에서 야기되는 갈등들을 사용자 스스로가 파악하고 문제화시키고 판단할 수 있는 능력을 키워주고 둘째, 정보 분야에서의 개인적이고 집단적인 행동이 미치는 파장에 대해 책임의식을 일깨워 주고 셋째, 다양하고 국제적으로 관계를 맺는 정보문화에서 개별적 문화의 가치관과 전통을 인정하고 이를 향상시키는 문화 간 대화를 할 수 있는 능력을 키워주어야 한다. 또한 넷째, 윤리적인 관념과 이론, 그 중요성에 대한 기본적인 지식을 가져 이를 일상생활의 정보실천에 응용할 수 있도록 해준다. 본문내용 Ⅲ. 정보윤리교육의 목표 Ⅳ. 정보윤리교육의 필요성 Ⅴ. 정보윤리교육의 기본원칙 1. 원칙 1 2. 원칙 2 3. 원칙 3 Ⅵ. 정보윤리교육의 영역 1. 정보 사회 영역 2. 정보 윤리 영역 3. 네티켓 영역 4. 대처 요령 영역 Ⅶ. 향후 정보윤리교육의 과제 Ⅷ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 정보통신을 이용하는 수용자들은 전 세계적으로 다양한 문화권에 속해 있으며 같은 문화권내에서도 다양한 가치관과 규범을 가진 다층구조적 성격을 지닌다. 과연 이러한 수용자 성격에 비추어 볼 때 단일한 도덕적 규범이 가능할 수 있으며 실제 어떻게 도덕적인 규범이 정보통신상에서 효력을 볼 수 있을 가능성이 있는가? 는 정보사회의 진행과정에서 부단히 문제제기가 되고 그에 대한 해답을 얻으려고 노력해야 한다. 어쩌면 그 것은 해답 참고문헌 박미숙(2001) : 청소년유해매체물과 표현의 자유, 형사정책연구소식 제67호 배시규(2003) : 컴퓨터 정보윤리, 학문사 어기준(2000) : 청소년 PC중독의 유형과 문제점, 한국청소년상담원 정경수(1995) : 바람직한 정보사회 구현을 위한 정보윤리관의 정립연구, ‘94통신학술 연구과제 정보통신부(2003) : 정보통신망법시행규칙 개정(안) 전석호(1995) : 정보사회론, 나남